這是我第一次進(jìn)行項(xiàng)目答辯，所以并不了解什么是答辯。我覺得答辯的過程也就是我們提升和完善我們項(xiàng)目的過程，那我們就應(yīng)該多從中學(xué)到點(diǎn)東西，爭(zhēng)取把每個(gè)細(xì)節(jié)都能考慮得周全。

不過，通過答辯讓我了解了我們的項(xiàng)目欠缺了太多，簡(jiǎn)直一團(tuán)糟。對(duì)此我聯(lián)想了從項(xiàng)目起初到做項(xiàng)目工程中的經(jīng)過，做出了一些總結(jié)。

首先，作為項(xiàng)目組長(zhǎng)，我終于認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足，從項(xiàng)目開始，工作分配到執(zhí)行，我沒有一個(gè)系統(tǒng)清洗的計(jì)劃方案，只是走一步看一步，經(jīng)常導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中一個(gè)人的問題影響到整體的進(jìn)度，以至于到最終答辯前，項(xiàng)目功能都并沒有真正的全部實(shí)現(xiàn)；所以我意識(shí)到選定一個(gè)項(xiàng)目后，要對(duì)它的流程，編寫思路很清楚。這樣才可以一步一步寫下去。如果沒有一個(gè)清晰的思路，就很容易遇到死角。一旦遇到這樣的死角，這個(gè)項(xiàng)目就很容易半途而廢了。有了清晰的思路后，就是對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行基本的架構(gòu)，架構(gòu)也是很重要的，架構(gòu)的好，項(xiàng)目寫起來就輕松。相反，項(xiàng)目就會(huì)顯得很繁瑣。

其次，對(duì)待項(xiàng)目的態(tài)度方面，我認(rèn)識(shí)到，自己明顯欠缺作為一個(gè)工作者的素質(zhì)，沒有提高重視，對(duì)某些功能采取了簡(jiǎn)化或是放棄，認(rèn)為可有可無，確是導(dǎo)致了項(xiàng)目功能的不完美；所以在以后的項(xiàng)目工作中，我會(huì)以一個(gè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待項(xiàng)目的制作，盡自己的能力去完善所能完善的功能，爭(zhēng)取交上一份滿意的作品。

最后，我意識(shí)到，一個(gè)項(xiàng)目的完成，不是一個(gè)人的事情，各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)不同，有的擅長(zhǎng)圖片的處理工作，而有的擅長(zhǎng)邏輯代碼的編寫工作，有的擅長(zhǎng)測(cè)試工作。所以團(tuán)隊(duì)資源的合理分配是很重要的，要讓每個(gè)人都發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)終究有所不及，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在做項(xiàng)目的過程中，最重要的還是團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，互相鼓勵(lì)，才會(huì)讓項(xiàng)目更順利的進(jìn)行。

這次答辯也讓我認(rèn)識(shí)到我做的網(wǎng)頁(yè)其實(shí)什么也不是，老師對(duì)我們項(xiàng)目所提出的問題其實(shí)是在對(duì)我們進(jìn)行建議，是讓我們不斷的完善我們的個(gè)人能力，不斷提升對(duì)知識(shí)的掌握，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)的繼續(xù)努力。